Cours de comptabilité (jusque BAC +2) et économie (jusque 6ème secondaire), individuel ou collectif, beaucoup d'expérience.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Les cours particuliers ou en petit groupe ont toujours été pour moi une véritable passion. Déjà en secondaire, je passais les heures du midi à réexpliquer les matières non comprises à mes copains/copines de cours. J'ai intégré l'université et terminé en tant qu'économiste. Comme une évidence, j'ai suivi les cours d'agrégation dans le but d'enseigner. Très vite, j'ai opté pour le « one to one » ou petit groupe. Cela fait donc maintenant 25 ans que j'en ai fait mon métier (étant indépendante) et que je suis toujours autant passionnée par ce que je fais.
  J'aime être challengée par mes élèves, trouver toujours une autre façon de leur faire comprendre un concept, une matière ou une façon d'étudier.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'enseigne principalement la comptabilité tous niveaux. Si d'un premier abord, la comptabilité peut paraître froide et sans vraiment de sens, elle est en fait passionnante. La comptabilité est très logique. Elle permet de traduire « en quelques colonnes » ce qui se passe dans la réalité de l'entreprise. Sans s'en rendre compte, nous faisons énormément de comptabilité dans notre tête ; arriver à la parler et à la poser sur papier est très satisfaisant ! Une fois que l'élève a vraiment compris cette base, les opérations particulières se maitrisent très rapidement, en suivant la même logique.
  Il y a un domaine de la comptabilité (domaine qui sort de la comptabilité générale) qui n'est pas ma tasse de thé, c'est la consolidation. Je laisse volontiers cette partie à d'autres professeurs 😊

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  En secondaire, j'ai été particulièrement attachée à un professeur d'économie. Elle était toujours à l'écoute, nous valorisant et nous soutenant sans cesse. Elle a été et est encore un véritable modèle d'enseignante pour moi.
  Un peu plus tard, lorsque j'ai commencé à enseigner en individuel, j'ai continué (et je continue encore) à me former. Je suis alors tombée sur le livre d'Antoine de la Garanderie : tous les enfants peuvent réussir ! une vraie pépite ! Sa vision des élèves et de l'accompagnement en général a été une véritable révélation pour moi. Enseigner avec cette philosophie ne cesse donc de m'accompagner encore actuellement.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  En tant que professeur de comptabilité (ou pour tout professeur enseignant une matière), il est essentiel d'être d'abord à l'écoute de l'élève. Être à l'écoute signifie entendre ses craintes, ne pas les minimiser, le rassurer. Mais aussi entendre qu'il peut ne pas comprendre ce que vous lui expliquez et éviter surtout de lui réexpliquer avec les mêmes mots. C'est terrible pour un élève car il n'osera plus dire qu'il ne comprend quand même pas et préférera se taire en doutant de ses capacités. Un élève a le droit de ne pas comprendre quelque chose parce qu'il se peut que notre façon de lui faire comprendre ne lui convient pas. En tant que professeur particulier, c'est justement au professeur à s'adapter et donc à toujours chercher une autre entrée explicative qui convienne à l'univers (intellectuel ou autre) de l'élève.
  Être un expert c'est aussi pouvoir dire en tant que professeur : bonne question, je ne peux y répondre directement mais je t'apporte la réponse ultérieurement, c'est féliciter et encourager tout en étant ferme lorsque le travail demandé n'est pas réalisé. Etre un bon professeur c'est s'assurer au fil des séances, que les précédentes sont assimilées et comprises et accepter qu'il faille parfois recommencer les explications.
  Être un expert, c'est savoir se remettre en question, rebondir à temps lorsqu'on sent des imprécisions, c'est accompagner et soutenir l'élève quelles que soient ses compétences.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J'ai suivi une étudiante en comptabilité. Elle était en première BAC et n'était vraiment nulle part dans ce cours. Et pourtant elle faisait tout ce qu'elle pouvait.
  On s'est rencontré plusieurs fois pour débloquer la situation, on a beaucoup ri aussi.
  Peu avant de passer son examen, elle me téléphone et me dit : tu ne devineras jamais ce que je suis en train de faire !? je suis en train de donner cours de comptabilité à d'autres étudiants ! Quelle joie d'entendre cela !
  Elle a réussi brillamment avec 17/20

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Bien sûr qu'à l'école tout n'a pas toujours été facile. J'ai eu vers la troisième secondaire et en première à l'université, un petit souci de compréhension en mathématique. J'ai même pris des cours. Encore actuellement je me dis que ce n'est pas cela qui m'a vraiment aidé à comprendre la matière.
  Je me dis souvent que si j'avais rencontré quelqu'un qui aurait pu non pas m'expliquer comment résoudre un exercice mais me donner une véritable méthodologie autour de la matière, j'aurais pu certainement réussir mieux dans ces domaines-là.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis tout d'abord passionnée de l'enseignement et de la transmission du savoir.
  A côté de cela, je suis une cavalière de dressage. L'équitation est un sport et une discipline à part entière. Elle demande de l'attention, de la concentration, de la réactivité, de la compréhension. Finalement une série de qualités indispensables pour tout apprentissage. Je n'ai d'ailleurs de cesse d'utiliser les techniques que moi-même j'enseigne à mes élèves lors de mes accompagnements en méthodologie. Et ça marche ! C'est cela qui me conforte dans l'idée que le travail que je fais avec l'étudiant en méthodologie est utilisable en toute circonstance. En devenant conscient de ses moyens d'apprentissage, l'étudiant arrive à être toujours plus performant !
  J'aime également jouer du piano. Je peux être transportée à la fois par une valse de Chopin que par un morceau des Beatles.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Tout d'abord ma passion de l'enseignement fait de moi un « Superprof ». J'exerce cette activité à temps plein. J'ai énormément d'expérience et je parviens à toucher directement le nœud du problème rencontré par l'étudiant (que ce soit en comptabilité ou en méthodologie).
  En permanence à leur écoute, je leur consacre le temps nécessaire pour m'assurer que la matière est définitivement maitrisée et tout cela avec beaucoup de patience. J'ai énormément de respect pour ces étudiants pour qui la démarche de prendre des cours individuels n'est pas toujours facile. Je pars alors de ce qu'ils comprennent et n'hésite pas à les valoriser afin qu'ils (re)prennent confiance en eux et surtout qu'ils se sentent à l'aise (et non jugés) pour poser toutes les questions sans aucune gêne.
  A côté de cela, je suis aussi exigeante dans la mesure où je considère que pour acquérir une matière il faut aussi du travail à réaliser chez soi. L'étudiant a toujours la possibilité de m'envoyer ses résolutions en dehors des séances pour perdre le moins possible de temps lors des rencontres.
  Je suis également une superprof car tous les cours sont toujours préparés et pensés à l'avance pour qu'au moment de la séance, tout soit fluide et intéressant pour l'étudiant. Je passe beaucoup de temps à faire des schémas ou autre lorsque je sens qu'un étudiant a plus de difficultés. En créant des support particuliers pour l'étudiant, je sais que la matière sera plus vite comprise et assimilée.
  Je suis également une superprof de par ma disponibilité sans faille. Je réponds toujours aux messages (quels qu'ils soient) que les étudiants m'envoient. Il s'agit parfois de les rassurer, de répondre à une dernière question avant un examen, de clarifier des incompréhensions. Mon investissement envers eux est permanent.