Lucas

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À propos de Lucas

Je m'appelle Lucas, je suis colombien et j'ai 24 ans.

Passioné par la philosophie et par les lettres depuis le lycée, j'ai suivi une licence de philosophie à l'Université de Lyon et puis un M2 en philosophie contemporaine à l'Universitat de Barcelona. Actuellement, je réalise un deuxième master centré particulièrement sur la philosophie française du XX sa relation avec l'anthroplogie, à l'Université Paris 8.

Ce parcours académique c'est vu cependant traversé par l'incursions d'autres diciplines qui m'attirent aussi : l'anthropologie, les mathématiques, le théâtre ou le droit, pour en citer quelque unes.

Finallement, ma passion par la philosophie se redouble d'un goût particulier pour l'enseignement. J'ai eu l'occasion de donner des cours particuliers de français en Espagne, de diriger des ateliers philosophiques pour enfants et de travailler en tant qu'AED dans un collège du nord de Paris. Ces experiences, en plus de la croyance a un lien indissociable entre l'exercice philosophique et l'enseignement, me font projeter mon avenir dans la recherche et la pédagogie.

À propos du cours

"On n’apprend pas « la » philosophie, on ne peut qu’apprendre a philosopher" -- écrivait Kant. Comment apprend-t-on donc à philosopher ?

Il me semble que ceci passe par un double travail :

- D'une part, il faut se concentrer sur l'apprentissage d'une méthode et des exercices précis de notre tradition philosophique, à savoir, le commentaire de texte et la dissertation. Pour bien intégrer ces exercices, il s'agit moins d'apprendre une série de règles par coeur --ce qui peut se faire dans une heure de mémorisation-- que de trouver le sens qu'ont ces exercices. Nous nous concentrerons ainsi sur le moment crucial qui définit un bon travail philosophique et qui donne sens à toute méthode : la problématisation. Apprendre à traiter un sujet de dissertation ou à analyser un texte reviens toujours à apprendre à dégager et à construire des problématiques -- ce qui constitue donc la clé pour "réussir" tout exercice philosophique.

- D'autre part, apprendre à philosopher implique aussi de se confronter à l'histoire de la philosophie. Là aussi, il s'agit moins de retenir par coeur une liste d'auteurs et de concepts, que d'apprendre à "penser sur les épaules de ces géants", comme disait Bernard de Chartres. Ceci veut dire s'interroger sur les problèmes auxquels se confronte l'auteur, pour comprendre ensuite les concepts qu'il développe pour y répondre. L'objectif sera donc d'être capable à la fois de restituer avec précision la pensée des auteurs clés; et de savoir prendre distance des ces auteurs, les critiqués ou les réactualiser pour voir ce qu'il nous disent sur notre existence d'aujourd'hui.

*

La méthodologie du cours tentera donc de réaliser ce double objectif :

On partira des textes et des thématiques du programme en question (programme de lycée ou cours suivi à l'université). À partir de là, il s'agira de developper une capacité de lecture profonde et conceptuellement rigoureuse du texte. Ce travail se fera ensemble entre l'étudiant.e et le professeur en essayant de dégager par le dialogue les points clés — problématiques, thèse, cheminiment argumentatif, etc. — de l'auteur en question. Suite à cela, il est indispensable de passer à un travail personnel où l'étudiant.e se confrontera à la mise en écriture et à la production d'une pensée philosophique. Cette exercice précis dépendra évidement du temps que l'étudiant.e voudra investir dans le cours ainsi que de ses points fortes et ce qu'iel à besoins d'améliorer. Il s'agira donc de rédacter des brèves introductions de commentaire de texte ou dissertation, de court dialogues, des plans détaillés, des petites dissertations, etc. Je suis en effet convaincu que la philosophie, comme n'importe quel autre savoir faire, s'apprend aussi et avant tout par la pratique concrète et la confrontation à des exercices précis.

J'espère ainsi qu'a travers cette méthodologie nous parviendrons aux objectifs précis que l'étudiant.e se propose, par le moyen d'une philosophie vivante et d'un enseignement actif. La méthode est évidemment ouvert au changement, ce qui veut dire que le moteur principal de tout le cours sera le dialogue et l'échange continue entre l'étudiant.e et le professeur. Seulement ainsi, j'éspère, on apprend vraiment à philosopher et on peut donc comprendre de quoi s'agit la philosophie.

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So you would like to understand what sartre or albert camus are talking about. you also feel like your high school teacher isn’t speaking your language.

Théorie de la vérité, épistémologie; théorie de la connaissance; licence en philosophie

Diplômée en sciences sociales et étudiante en première année de licence de psychologie, je propose des cours d’appui adaptés aux besoins des élèves, avec patience, écoute et motivation.

Ancien préparationnaire donnant des cours de philosophie pour lycéens et préparationnaires : préparation au baccalauréat de philosophie, aide dans la spécialité hlp, préparation aux concours

Enseignant primaire et secondaire - détenteur d'un bachelor (bsc) de géographie humaine à l'université de groningen (nl). - détenteur d'un master (ma) de géographie humaine à l'université de galwa

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Professeur de philosophie au lycée, diplômé d'un master ii et major de promotion à deux reprises, je donne des cours de philosophie à des élèves de terminale et de première.

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Professeur particulier expérimenté (tous niveaux), titulaire d'un m2 recherche en philosophie, ancien élève de classe préparatoire et actuellement en préparation d'une thèse, j'ai hâte de vous transme

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