Docteur en physique & ingénieur des Ponts donne cours de maths, physique et chimie

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Cela remonte à loin maintenant. J'ai commencé à donner des cours en 2014-2015. Au début, c'était surtout dans mon entourage proche, puis j'ai progressivement cherché des élèves. Je me souviens de ma première annonce, c'était dans le journal local !
  
  
  Je pense que mon intérêt pour cette discipline tient avant tout au goût que j'ai pour les matières scientifiques, les problèmes complexes, un goût que j'ai envie de partager. D'autre part, il y a la volonté d'aider les autres à comprendre en trouvant la meilleure manière d'expliquer. J'ai découvert que c'était particulièrement enrichissant de présenter un problème, un cours, et que bien souvent, j'en apprends moi-même beaucoup. Comme le disait un grand esprit, on ne maîtrise vraiment un sujet que quand on est capable de l'expliquer à son petit frère ou sa petite sœur.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  En tant que professeur particulier spécialisé en mathématiques, physique et matières scientifiques, je m'efforce de rendre ces matières accessibles et captivantes pour mes élèves. J'aime les guider dans la résolution de problèmes en algèbre, calcul et principes physiques. Les applications concrètes dans le monde réel et l'intersection avec la technologie et l'ingénierie sont des thèmes que j'apprécie particulièrement et que j'aime développer pendant les cours. Bien que j'aborde tous les sujets avec enthousiasme, je suis adaptable et patient pour traiter les points difficiles afin de garantir à mes élèves une compréhension et une confiance en eux renforcées.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Je me souviens d'un professeur de physique en Terminale à Stan, qui avait le don de rendre son cours toujours amusant. Il n'était pas avare de blagues et savait rendre son cours drôle. Je me suis toujours dit que si j'étais professeur j'aimerais lui ressembler. Réussir ce tour de force de rendre amusantes les sciences et que les élèves prennent plaisir à les apprendre. Car rien de pire qu'un cours ou l'on s'ennuie, généralement cela rime avec travail supplémentaire à la maison pour rattraper la leçon. A mon sens c'est le côté le plus exigeant de ce métier et aussi le plus gratifiant.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Tout d'abord, une solide maîtrise des matières que j'enseigne, en l'occurrence les mathématiques et la physique, est fondamentale. Cela inclut une compréhension approfondie des concepts, une connaissance étendue des applications pratiques, et une capacité à expliquer ces notions de manière claire et accessible. Ce que j'ai pu voir tout au long de ma scolarité et de mes études qui m'ont amené jusqu'au doctorat.
  
  La patience est également une qualité clé, car chaque élève a son propre rythme d'apprentissage. Il est crucial d'adapter ma méthodologie pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève et de maintenir une attitude encourageante face aux défis.
  
  La communication efficace est une autre compétence cruciale. En tant qu'expert, je dois être capable de transmettre des idées complexes de manière compréhensible, d'encourager le dialogue et de stimuler la curiosité intellectuelle de mes élèves. Pour cela tous les grands principes de vulgarisation et communication scientifique m'aident fortement.
  
  
  
  Enfin, l'adaptabilité joue un rôle important. Les méthodes pédagogiques doivent pouvoir s'ajuster en fonction des besoins changeants des étudiants, et je dois rester informé des développements récents dans le domaine de l'éducation et des sciences.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J'ai une petite anecdote de classes préparatoires. J'étais en 3/2 et je préparais alors les concours. Avec un ami nous étions assez mal classés pendant l'année mais nous avions pris l'habitude tous les soirs de réviser jusqu'à assez tard dans les salles de classe de Lakanal qui restaient ouvertes aux préparationaires. Quand nous avions assez révisé, nous improvisions des parties de tennis de table sur des bureaux d'écoliers et avec des cahiers de maths en guise de raquettes. Il faut croire que cet entraînement paya bien puisque nous finîmes parmi les premiers de la classe pour les intégrations aux concours.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que, vous aussi,, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Et oui Jamy ! J'ai moi aussi connu des difficultés. Le moment un peu dur de ma scolarité ça a été l'arrivée dans un grand lycée parisien pour moi qui venait d'un collège de banlieue. En seconde j'ai pris une sacrée claque. Heureusement grâce à mes professeurs et mes parents j'ai pu remonter la pente et reprendre pied pour finir par avoir mon bac mention très bien, puis intégrer une prépa maths sup/maths spé et enfin une grande école d'ingénieurs. Je ne m'en sors pas trop mal.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  J'aime beaucoup la randonnée et l'exploration de lieux abandonnés (urbex). Je pratiquais beaucoup avant, quand j'avais plus le temps, mais je ne manque pas de faire une petite sortie de temps en temps avec mes amis. Nous apprécions particulièrement les anciennes carrières/mines. Ce qui m'a d'ailleurs amené à pratiquer la spéléologie pendant un an. Sinon je m'intéresse également à l'histoire et l'archéologie (pour changer des maths et de la physique).

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Le fait d'avoir connu des difficultés en seconde et de les avoir surmontées d'avoir pris des cours particuliers me permet de me mettre dans la peau de l'élève et de mieux comprendre les points de blocages. Je me suis rendu compte, avec le temps, que bien souvent la difficulté n'est pas tant d'ordre scientifique que d'ordre méthodologique. J'ai donc bien pris le temps de comprendre comment aider au mieux les élèves dans leur processus d'apprentissage, de mémorisation et de compréhension des problèmes. Par ailleurs, le fait d'avoir fait une thèse en physique, pendant laquelle j'ai pu encadrer des stagiaires et des alternants, m'a permis de développer mes compétences de pédagogue et de formateur sur des sujets extrêmement complexes. Cela m'aide dans mon activité de professeur particulier.