Franck - Prof de maths - Le Poiré-sur-Vie
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C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Franck organisera avec soin votre premier cours de Maths.

Franck

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  • Tarif 60€
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Mathématiques, physique, biophysique & biostatistiques — accompagnement exigeant pour PASS, BTS/BUT, écoles d’ingénieurs et reprise d’études

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Lieux du cours

Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Franck organisera avec soin votre premier cours de Maths.

À propos de Franck

Mon parcours m’a conduit à enseigner, depuis plus de vingt ans, plusieurs disciplines scientifiques du supérieur : mathématiques, probabilités, statistiques, physique, biophysique, thermique, mécanique et science des matériaux.
Cette diversité n’est pas une dispersion : elle me permet de relier les notions entre elles et d’adapter les explications au domaine de chaque étudiant. Concrètement, j'explique la biophysique dans la logique d'un futur médecin, les statistiques dans celle d'un ingénieur ou d'un gestionnaire, et je montre à chacun où sa leçon s'insère dans l'ensemble de sa formation. C'est cette vision d'ensemble, acquise sur le terrain, que je mets à votre service.

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À propos du cours

  • Formation pour adultes
  • Supérieur
  • Lycée secondaire technique
  • niveaux :

    Formation pour adultes

    Supérieur

    Lycée secondaire technique

  • Français
  • Anglais

Toutes les langues parlées pour le cours :

Français

Anglais

Ma méthode repose sur quatre étapes :

1. Identifier précisément ce qui bloque : formule mal comprise, raisonnement incomplet, manque de méthode, difficulté à lire un énoncé.
2. Reprendre la notion avec des exemples simples, souvent issus de situations physiques, médicales ou techniques.
3. Construire une méthode de résolution utilisable en contrôle, concours ou examen.
4. S’entraîner sur des exercices ciblés, en apprenant à reconnaître rapidement le type de problème posé.

Mon objectif n’est pas seulement de “faire l’exercice”, mais de rendre l’étudiant capable de refaire seul un exercice analogue.

Les cours se déroulent exclusivement en ligne, avec une tablette graphique, ce qui permet d’écrire, de calculer et de schématiser en direct comme sur un tableau.
Lorsque c’est utile et avec l’accord des participants, la séance peut être enregistrée afin de revoir certains passages après le cours.
Les notes prises en cours peuvent être envoyées par mail au format PDF.

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Tarifs

Tarif

  • 60€

Tarifs packs

  • 5 h: 275€
  • 10 h: 500€

webcam

  • 60€/h

Précisions

Mon tarif horaire est de 60€ en individuel. Un tarif dégressif est appliqué pour l'achat d'un pack de 5 heures (275 €) ou de 10 heures (500 €).

Possibilité de cours en soirées, week-ends et jours fériés, ainsi qu'en été ou durant les petites vacances scolaires.

Attention :
- Tout cours réservé, non déprogrammé dans les 24h précédentes, ne sera pas remboursé. En cas d’empêchement d’un élève signalé suffisamment à l’avance, le déplacement éventuel d’une séance déjà programmée ne pourra se faire que dans les mêmes conditions (un cours en groupe ne pourra être remplacé, au même tarif, par une séance individuelle).
- Mon statut de micro-entrepreneur ne me permet pas d’être rémunéré par CESU.

Vidéo

En savoir plus sur Franck

En savoir plus sur Franck

  • Depuis quand développez­ vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers?

    Je suis passionné de sciences depuis l’enfance. J’ai fait le choix d’étudier la physique et les mathématiques. Enfant, je harcelais mes parents de questions sur le fonctionnement de la nature. A présent, rien ne fait plus plaisir que d’aider les autres à comprendre à leur tour, d’où mon choix de partager ma connaissance en enseignant. Comme beaucoup d’universitaires, j’ai dispensé des cours particuliers pendant mes études. Depuis deux ans, j’ai décidé d’en faire une activité à part entière en parallèle de mes interventions en établissements.
  • Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    J’enseigne les mathématiques et les sciences physiques depuis 25 ans. Ce que j’aime avant tout est de montrer leur utilité dans des applications concrètes. Entre autres choses, j’apprécie les statistiques appliquées à la médecine ou bien encore à la qualité dans l’industrie, mais également la physique appliquée au corps humain (bio mécanique, biophysique), la chimie du quotidien. Et j’aurais bien du mal à trouver un sujet qui me déplaise vraiment, que ce soit en mathématiques ou en sciences physiques. Je me suis épanoui dans tous les contextes dans lesquels j’ai pu enseigner (écoles d’ingénieurs, école de commerce, école d’arts, classes préparatoires au concours de première année de médecine, …).
  • Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

    Comme beaucoup de mes camarades de promotion, j’ai gardé un bon souvenir d’un professeur d’université, chercheur en physique, qui pour sa thèse en mécanique quantique avait dû s’auto-former au calcul scientifique. Son savoir était immense. Il était passionné par ce qu’il nous enseignait ; il était à la fois impressionnant et accessible. Son visage était constamment illuminé d’un sourire qui traduisait le plaisir qu’il avait à partager. Je peux sans aucun doute affirmer qu’il représentera toujours à mes yeux ce que devrait être un enseignant.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    En plus de l’expérience acquise avec le nombre des années d’exercice de mon métier, je
    dirais que mon choix d’enseigner dans le supérieur et dans des cadres très différents s’est avéré bénéfique. Le risque pour un professeur de collège/lycée, par exemple, est de ne pas être vraiment conscient de ce qui, dans la matière enseignée, sera vraiment utile dans un cadre professionnel donné. Puisque j’ai dispensé des cours de physique, de chimie, de mathématiques et de statistiques, j’ai non seulement une vision d’ensemble du programme scientifique d’un domaine particulier (par exemple, lorsque j’enseigne les mathématiques et la physique à des ingénieurs électriciens, je peux faire des passerelles entre les matières et voir comment mes cours s’insèrent dans l’ensemble du syllabus), mais j’ai également dû et su adapter mes connaissances aux besoins professionnels spécifiques de mes étudiants selon le contexte (prépa médecine, CPGE, écoles d’ingénieurs, BTS industriels, BTS comptabilité, école de commerce, BTS en arts appliqués). Il m’est arrivé, certaines années, de devoir enseigner la physique des écrans d’affichage en école d’arts appliqués le matin, la biophysique et les biostatistiques de prépa médecine l’après-midi , puis les jours suivants les mathématiques, la recherche opérationnelle, les transferts thermiques, la résistance des structures et le génie des matériaux en école d’ingénieurs mécaniciens.
    J’ai également la chance d’avoir pu dispenser certains de mes cours auprès d’adultes en reprise d’études, et ce depuis une quinzaine d’années.
    C’est beaucoup de travail, et cela est à la fois très formateur et assez rare pour être signalé (sans vouloir me vanter).
  • Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

    Une première chose qui me rassure sur mes qualités de pédagogue est qu’à de nombreuses reprises, notamment dans le domaine des statistiques, des étudiants jeunes ou séniors m’ont affirmé avoir commencé à comprendre le sujet avec moi, tellement l’enseignement qui leur avait été dispensé auparavant était formel, au point que l’un d’entre eux a souhaité me faire la bise à l’issue du dernier cours (il s’agissait d’un pari entre élèves ingénieurs !).
    Une anecdote de mes années de fac : lorsque j’étais étudiant en première année, un camarade de classe (et fils d’un de nos professeurs), passait son temps à tremper un doigt dans les solutions qui nous étaient fournies (acides, bases) pour les goûter. Cela m’a appris à être plus tard prudent avec mes jeunes élèves pendant les séances de TPs de chimie (avant d’enseigner dans le supérieur, j’ai exercé en lycées professionnels). Un accident est si vite arrivé !
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

    Pas vraiment, au lycée j’excellais en sciences, en langues (français, anglais, allemand), en philosophie (j’ai repris il y a peu des études de Master en philosophie et histoire des sciences).
    Il se trouve que je suis officiellement surdoué (ou HPI). Cela a été diagnostiqué assez tôt grâce à une psychiatre spécialisée de la région parisienne.
    Mais je tiens à vous rassurer, cela ne m’empêche pas de me mettre à la portée des élèves en difficulté. Bien au contraire, c’est probablement ce qui m’a amené à cette boulimie d’expériences professionnelles et à cette vision d’ensemble de mes domaines.
  • Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

    Il y a de nombreuses années, un sondage établissait que les étudiants en sciences étaient relativement passionnés de science-fiction et de super-héros. Je me reconnais assez bien dans ces centres d’interêt.
    Sinon, j’ai pratiqué plusieurs arts martiaux japonais : judo, jiu-jitsu, karaté shotokan. Ils sont bénéfiques à la discipline du corps et de l’esprit.
  • Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

    Mon expérience, rare d’après ce que j’ai constaté.
    Mon enthousiasme à partager ce que j’ai moi-même aimé étudier.
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