Professeur agrégé de mathématiques, ancien élève de Louis Le Grand, pédagogue et expérimenté, donne cours de mathématiques et de machine learning.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

  Depuis mon plus jeune âge.
  L'être humain a depuis toujours tenté de comprendre son environnement, voire de le maîtriser.
  C'est la démarche scientifique qui a eu, et de loin, le plus de succès.
  Le raisonnement donne toute sa noblesse au génie humain.
  Les mathématiques, socle de cette approche ne pouvait que m'attirer.

• Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

  Question difficile.
  Peut-être le théorème de Tichonoff : le produit d'espace compact est compact.
  Très simple à énoncer et démonstration fort élégante par la théorie des filtres.
  En outre, il y a une connexion avec l'axiome du choix.

• Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

  Les deux !
  La géométrie est en général moins abstraite que l'algèbre, et plus"visuelle".

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths…

  Evidemment que l'on "sèche" devant certain exercices...
  La différence est que l'on l'accepte pour mieux comprendre la théorie.
  C'est la même chose qu'un coureur à pied lors de ses séances de fractionné : il souffre mais son mental l'accepte.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

  Créativité et technique sont indispensables pour l'exécution des exercices.
  Un matheux a un esprit rationnel, une méthode de travail sûre et un enthousiasme pour chercher à se creuser les méninges.

• Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier ou votre scolarité (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d'ingénieurs) ?

  L'entente fut si bonne avec un de mes élèves que je l’ai emmené à un baptême de l'air !

• Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" ?

  Qu'il précise sa pensée, lui demanderais-je.
  A travers sa réponse, je verrais dans quel cadre il dit ça.
  il est toujours possible de montrer l'étendue de l'utilité de cette discipline pour différents domaines, ne serait-ce que pour avoir de meilleurs diplômes et un futur métier moins pénible !

• Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

  Psychologie et connaissance du sujet !