Ayem - Prof de maths - Le Chesnay-Rocquencourt
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  • Maths

Professeur et coach scolaire diplômé de SUPELEC - plus de 20 ans d'expériences Propose des cours de mathématiques et de physique - cesu accepté

  • Maths

Lieux du cours

Ambassadeur

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À propos d'Ayem

Bac 2006:
Stéphane Bac S mention assez bien avec 14,5 en maths (habite à Bougival)
Laure Bac ES mention bien avec 18 en maths (habite à La Celle St Cloud)
Bastien Bac S mention passable mais sachant qu'il était absent 4 mois
Meriam Bac S mention bien 15 en maths

Bac 2007:
Billal mention assez bien 13 en maths
Alexandre mention assez bien 15 en maths (habite à La Celle St Cloud)
Marion mention BIEN avec 18 en maths (scolarisée au lycée international)
..................................




Bac 2013:
Aurélie Bac ES mention assez bien 16 en maths
Bryan Bac S mention assez bien 14 en maths
Justine Bac S mention bien 17 en maths
Sven Bac S mention bien 16.5 en maths
Melina Bac STMG mention assez bien 12 en maths
Jean Bac ES mention bien 17 en maths
Lou Bac ES mention bien 16 en maths

2015 en maths
Yasmine Bac S mention assez bien
Lauranne Bac STMG mention assez bien
Arthur Bac ES
Sarah Bac ES mention bien

2016
Léopold Bac ES avec 18.5 en maths
Oumnia Bac ES avec 15 en maths
Nicolas Bac S avec 19 en maths
Kevin Bac S avec 16.5 en maths
Stéphane Bac S 17 en maths

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À propos du cours

  • Lycée secondaire
  • Lycée secondaire technique
  • niveaux :

    Lycée secondaire

    Lycée secondaire technique

  • Français

Toutes les langues parlées pour le cours :

Français

Bonjour,

Je suis professeur de mathématiques, diplômé de l’école d’ingénieurs SUPELEC. Enseignant en lycée depuis de nombreuses années, j’accompagne cette année des élèves de première et terminale dans leur apprentissage des mathématiques. Parallèlement, depuis 12 ans, j’enseigne également la physique appliquée dans une école d’ingénieurs spécialisée dans la formation des futurs experts en éco-énergie.

Je propose des cours particuliers et des formations sur mesure, adaptés au profil et aux besoins spécifiques de chaque élève, quelle que soit leur difficulté. Ma parfaite maîtrise des programmes scolaires me permet d’identifier précisément les axes de progrès pour un accompagnement personnalisé et efficace.

Je me tiens à votre entière disposition afin de répondre à toutes vos questions.
Cordialement,

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  • 5 h: 250€
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  • Depuis quand développez-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

    Depuis le collège avec la découverte des expériences en sciences, je me suis intéressé à l'infiniment petit.
    J'ai vécu la découverte des atomes, des molécules et des ions comme une révélation à partager avec mon entourage.
    Cela m'a incité à une lecture plus intéressée des étiquettes des produits.
    Les maths sont nécessaires pour résoudre les calculs associés aux expériences.
    La motivation s'est donc développée au cours du collège avec une association entre les maths et les sciences.
  • Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

    Comme beaucoup d'élèves, on se souvient du Théorème de Pythagore.
    L'enseignant était rigoureux sur la présentation : énoncé, théorème, calcul puis conclusion.
    J'ai commencé à aimer lorsque que j'ai compris la notion de rigueur.
    C'est une tâche complexe mais pas difficile qui apporte satisfaction en cas de réussite.
    Ce théorème a aussi l'intérêt de nous faire voyager : on peut par exemple calculer la hauteur d'un phare.
  • Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

    L'algèbre semble plus simple.
    Il suffit de calculer, d'appliquer des formules comme pour la dérivation.
    La géométrie présente un énoncé dense.
    Il faut sélectionner, démontrer, justifier toute la démarche à l'aide de propriétés.
    Il est parfois difficile de justifier la position d'un point vu que c'est évident.
    La géométrie dans l'espace est 3 fois plus difficile : il faut se focaliser sur les points ou les plans mis en œuvre.
    L'algèbre est nettement plus simple.
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths...

    La difficulté en maths arrive après le lycée, quand on aborde des vraies maths en prépa.
    On découvre un nouveau langage mathématique.
    Les réponses ne sont plus des valeurs qui ont un sens, on obtient des expressions invérifiables à la calculatrice.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

    On doit être patient surtout en géométrie.
    On peut obtenir l'idée après une nuit de sommeil.
    On doit être rigoureux pour convaincre sur sa démarche.
    On doit avoir une bonne mémoire et un bon esprit d'analyse.
    Il faut aussi accepter de faire parfois des maths de façon abstraite en utilisant simplement une expression.
    L'essentiel, c'est d'avoir de l'audace, proposer des idées, les réaliser, comparer voire recommencer.
  • Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" ?

    Si les maths occupent une place si importante dans l'enseignement, c'est parce qu'elles nous sont utiles toute notre vie: faire un budget, évaluer la durée d'un trajet, calculer des proportions, calculer combien de fois il faut aller au cinéma pour rentabiliser un abonnement illimité, etc.
  • Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

    Mon objectif est de créer une relation de confiance permettant de favoriser au mieux les apprentissages et de donner envie de travailler.
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