Professeur à l'établissement secondaire de Nyon-Marens, j'enseigne les mathématiques et les sciences de la nature aux élèves de 9ème, 10ème et 11ème année. Je donne des cours dans la région de Nyon.

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Les maths m'ont plu dès que j'ai compris qu'elles ne demandent pas d'apprendre par cœur. Il s'agit surtout de comprendre pourquoi les choses marchent. Les cours particuliers sont venus naturellement : j'aidais déjà des camarades pendant mes études, et j'ai vu à quel point une explication donnée au bon moment peut tout débloquer. Aujourd'hui, j'accompagne des élèves du lundi au vendredi, et c'est devenu une vraie passion.

• Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'enseigne les maths du primaire jusqu'au secondaire : calcul, fractions, équations, fonctions, géométrie, préparation aux TS et aux examens. Ce que je préfère, ce sont les équations et les fonctions, parce que c'est souvent là que l'élève a le déclic : tout à coup, les lettres prennent du sens. J'aime aussi relier les maths à des situations concrètes (budget, pourcentages, distances) pour montrer qu'elles servent vraiment. Ce qui me plaît un peu moins ? Les longues séries d'exercices répétitifs sans réflexion. Je préfère moins d'exercices, mais bien compris.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  J'ai eu la chance d'avoir un prof au secondaire qui ne se contentait jamais de donner la méthode : il nous demandait toujours « pourquoi ? ». C'est grâce à ce genre de profs que j'ai compris qu'un bon enseignant ne donne pas seulement des réponses, il apprend à réfléchir. C'est ce que j'essaie de transmettre à mon tour.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La patience avant tout : chaque élève a son rythme, et une notion peut demander trois explications différentes avant de passer. Ensuite, la clarté : savoir découper un problème en petites étapes simples. Enfin, l'écoute : souvent, la difficulté en maths n'est pas technique, c'est un manque de confiance. Un bon prof doit savoir le repérer et redonner envie.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un élève m'a dit un jour au début du cours : « Je suis nul en maths, c'est comme ça. » Quelques semaines plus tard, il est arrivé tout content avec une bonne note à son TS. Ce genre de moment, c'est exactement pour ça que j'aime enseigner.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Bien sûr ! Les cours d'allemand avec toutes ces notions de datif, accusatif, etc... Je me souviens de la frustration de ne pas comprendre alors que tout le monde semblait avancer. C'est justement ce qui m'aide aujourd'hui : je sais ce que ressent un élève bloqué, et je ne le juge jamais.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions.

  La musique tient une grande place dans ma vie : je joue du piano et je travaille l'improvisation. Je danse aussi la salsa. J'aime également filmer avec mon drone. Et j'ai fait un semestre d'échange au Chili, qui m'a donné le goût des voyages et des rencontres. Je trouve d'ailleurs que les maths et la musique se ressemblent beaucoup : structure, rythme, logique… et un peu de créativité !

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof ?

  Je ne me contente pas de faire les devoirs avec l'élève : je cherche à comprendre d'où vient la difficulté et j'adapte mes explications à sa façon de penser. Mes cours sont clairs, structurés et détendus, parce qu'on apprend mieux quand on n'a pas peur de se tromper. Mon objectif : que l'élève reparte non seulement avec de meilleures notes, mais aussi avec la confiance pour avancer seul.