Je suis psychopedagogue de formation et diplome de psychologie avec une experience de 17 dans la transmission des connaissances : Anglais , Francais , Philosophie, Espagnol

Méthodologie

Je suis Roger . Psychologue et coach résident au Grand Duché de Luxembourg. Je dispense des cours de Français , Anglais, Espagnol et Philosophie au Luxembourg depuis 7 ans. Mes cours sont destinés aux élèves du primaire qui éprouvent des difficultés dans la lecture du Français , dans l'écriture des lettres de l'alphabet et des mots... En outre mes cours de Français s'étendent également aux adolescents du secondaire qui commence à avoir plus besoins de maitriser la rédaction de la langues française , les règles de grammaire et la méthodologie commencent à s'imposer comme des exigences.
Dans le cadre des enseignements des langues que je dispense(Français, Anglais , Espagnol) , la règle d'or que je prodigues aux apprenants est de mettre d'abord un accent sur l'apprentissage du vocabulaire; Car plus ils en sauront de mots dans la nouvelle langue plus ils acquièrent la confiance pour entreprendre une dialogue ou une conversation . Ensuite les règles de grammaire , de conjugaison , de syntaxe (ordre des mots dans la phrase ) viendront tout seul.
Mes cours s organise en séance de 2h minimum ou de 4h selon le besoin bien entendu avec de brèves pauses de 15 minutes pour permettre au cerveau de se réoxygéner afin de mieux fixer les connaissances. Selon les besoins (Préparation des examens , Concours administratifs ...) les cours peuvent toujours être réajustés. Donc La rigueur discipline, flexibilité, et succès est notre crédo ou leitmotiv.
L'autre méthode d'apprentissage que j'utilise est la maïeutique socratique : en effet c'est une méthode participative qu' utilisait Socrate et qui consistait de la part du professeur ou de l'encadreur ou coach d'amener l' apprenant ou l' élève par une série de questions , d'interrogations à retrouver la réponse ou la solution par lui même. Elle est très recommandé car elle requiert d'une part la volonté de l'enseignant à ne pas se considérer comme supérieur absolu , mais accompagner aussi l'élève à sortir le potentiel, les dons et les compétences qui sommeillent au fond de lui; à ce titre elle est doublement bénéfique.