Titulaire d'un master MEEF, 2 ans d'expérience dans les cours particuliers, j'aide les élèves à progresser, comprendre et reprendre confiance en mathématiques !

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour l'enseignement est finalement assez ancien. Quand j’étais petite, j’aimais beaucoup jouer à la maîtresse avec ma petite sœur. Mais ce qui était au départ un jeu allait déjà un peu plus loin : c’est notamment moi qui lui ai appris à lire et à écrire. J’aimais déjà l’idée de pouvoir transmettre quelque chose, d’aider quelqu’un à progresser et surtout de voir ses progrès.
  Au moment de choisir mes études supérieures, je ne me suis pourtant pas dirigée immédiatement vers l’enseignement. J’ai d’abord fait une première année de médecine, puis j’ai intégré une école de sage-femme. Mais je me suis rapidement rendu compte que je n’étais pas à ma place dans cette voie. J’ai alors pris le temps de me réorienter et de revenir finalement vers ce qui me correspondait davantage.
  J’ai effectué un service civique en école maternelle, puis une licence en sciences de l’éducation et un master MEEF. Au cours de ma formation, j’ai eu l’occasion d’être en classe avec des élèves de cycle 1, de cycle 2 et de cycle 3. C’est vraiment à ce moment-là que j’ai retrouvé ce sentiment d’être à ma place. J’aimais préparer mes séances, chercher comment faire comprendre une notion, découvrir les élèves et les voir progresser.
  Depuis août 2024, je me suis donc tournée vers les cours particuliers. J’apprécie beaucoup cette autre façon d’enseigner, avec une relation plus individualisée avec l’élève et sa famille. Pouvoir m’adapter à chaque profil, chercher ce qui va fonctionner pour un élève en particulier et constater ses progrès est quelque chose que je trouve particulièrement gratifiant.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’enseigne principalement les mathématiques au collège, et c’est assez amusant quand on connaît mon propre parcours, parce que ce n’est pas du tout une matière dans laquelle je me serais imaginée enseigner quelques années auparavant !
  Quand j’étais moi-même élève, les mathématiques ont été une source de difficultés. Je pensais simplement ne pas être « faite pour les maths ». J’ai longtemps associé cette matière à quelque chose de compliqué, dans lequel je n’étais pas suffisamment douée.
  C’est en reprenant les choses plus calmement, en revoyant les bases, les méthodes et les notions une par une, que j’ai finalement eu ce fameux déclic. Je me suis rendu compte que le problème n’était peut-être pas que je n’étais « pas bonne en maths », mais plutôt que je n’avais pas encore trouvé la manière de comprendre qui me convenait.
  Aujourd’hui, c’est justement ce que j’aime transmettre à mes élèves : leur montrer qu’une difficulté ne signifie pas qu’ils sont incapables. Parfois, il faut simplement trouver une autre façon d’expliquer, prendre davantage de temps sur une notion ou revenir sur une base qui n’a pas été suffisamment comprise.
  Ce que j’apprécie particulièrement dans les cours particuliers, c’est cette recherche permanente de la bonne approche. Une explication qui fonctionne très bien avec un élève ne fonctionnera pas forcément avec un autre. J’aime donc reformuler, utiliser différents exemples, changer de méthode et essayer de comprendre comment l’élève raisonne pour trouver le chemin qui lui permettra d’avoir, lui aussi, son petit « ah oui, je comprends ! ».

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je pense notamment à un professeur de mathématiques que j’ai eu au collège et qui m’a beaucoup marquée. Ce que j’appréciais chez lui, c’était son calme, sa patience et sa douceur. Avec lui, je ne ressentais pas de peur particulière à l’idée de me tromper.
  Avec le recul, je pense que cela a beaucoup joué dans mon rapport aux mathématiques. Quand on ne se sent pas à l’aise dans un cours, qu’on a peur de donner une mauvaise réponse ou de montrer qu’on n’a pas compris, on peut rapidement se bloquer. À l’inverse, se sentir suffisamment en confiance pour poser une question, essayer, se tromper et recommencer me semble être une vraie condition pour progresser.
  C’est quelque chose que j’essaie aujourd’hui de reproduire dans mes propres cours : créer un cadre dans lequel l’élève se sent suffisamment à l’aise pour réfléchir et faire des erreurs. Une erreur n’est pas un échec, c’est souvent justement un point de départ pour comprendre.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Pour moi, il faut avant tout savoir écouter et être patient. En cours particulier, on ne peut pas simplement appliquer la même méthode à tous les élèves : il faut prendre le temps de comprendre la personne que l’on a en face de soi.
  La curiosité est également importante. J’aime chercher à comprendre comment mes élèves réfléchissent, pourquoi ils rencontrent une difficulté et ce qui pourrait les aider à la dépasser. Cela demande parfois de remettre en question sa propre manière d’expliquer et de trouver une autre approche.
  Enfin, je dirais que la bienveillance est essentielle. Nous avons tous connu des moments où nous ne comprenions pas quelque chose, où nous avons douté de nos capacités ou été frustrés face à une difficulté. Il me semble donc important de proposer un cadre à la fois bienveillant et sécurisant, dans lequel l’élève peut poser ses questions, essayer, se tromper et recommencer sans avoir peur du jugement.
  Pour moi, un bon professeur ne doit pas seulement transmettre des connaissances : il doit aussi aider l’élève à prendre confiance en ses propres capacités.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Une anecdote qui me fait sourire aujourd’hui, c’est justement de penser que je donne maintenant des cours de mathématiques alors que, lorsque j’étais moi-même au collège, je n’aurais absolument pas imaginé cela !
  Je me souviens notamment des devoirs de mathématiques à la maison, qui pouvaient parfois devenir de vrais moments de frustration. Ma mère essayait de m’aider et, de mon côté, j’avais vraiment l’impression que les mathématiques n’étaient tout simplement pas faites pour moi.
  Avec le recul, c’est assez amusant de voir le chemin parcouru. Ce qui était autrefois une matière qui me mettait en difficulté est devenue une matière que j’aime expliquer aux autres.
  Et finalement, je trouve que cette expérience me sert beaucoup aujourd’hui. Lorsque je vois un élève bloqué devant un exercice et qui me dit « je suis nul en maths », je sais à quel point cette phrase peut être décourageante. J’essaie donc de lui montrer qu’une difficulté à un instant donné ne définit absolument pas ses capacités.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr ! Et je pense même que c’est une expérience qui fait partie de ma façon d’enseigner aujourd’hui.
  Comme je le disais, les mathématiques n’ont pas toujours été une matière dans laquelle je me sentais à l’aise. J’ai moi aussi connu cette sensation de regarder un exercice et de ne pas savoir par où commencer, ou de me dire que les autres avaient compris alors que moi, non.
  Ce qui a changé les choses, c’est de prendre le temps de reprendre les bases et surtout de comprendre que ne pas réussir immédiatement ne signifie pas qu’on est incapable. Il peut simplement manquer une notion, une méthode ou une explication qui nous correspond.
  C’est probablement pour cette raison que je suis particulièrement attentive aux élèves qui doutent d’eux-mêmes. Je peux comprendre leur frustration et leurs blocages, parce que je les ai moi-même ressentis. Et j’aime leur montrer qu’on peut progresser, même lorsqu’on a longtemps pensé que l’on n’était « pas fait » pour une matière.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En dehors de l’enseignement, j’aime beaucoup voyager. J’apprécie particulièrement découvrir de nouveaux paysages, de nouvelles cultures et sortir de ce que je connais déjà.
  Je pratique également la musculation en salle. C’est une activité que j’aime pour plusieurs raisons, notamment parce qu’elle demande de la régularité, de la rigueur et une certaine capacité à se challenger. Il faut aussi savoir s’adapter : on ne se sent pas forcément de la même manière tous les jours et on ne peut donc pas toujours attendre les mêmes performances de soi. Il faut parfois ajuster son programme, tester un nouvel exercice ou simplement accepter de faire un peu moins bien certains jours.
  Finalement, je retrouve quelques points communs avec les cours particuliers : il faut être régulier, persévérer, accepter de ne pas tout réussir immédiatement et chercher progressivement ce qui nous permet de progresser.
  J’ai également beaucoup pratiqué la danse plus jeune, et j’ai eu l’occasion de tester plusieurs styles. Aujourd’hui, je n’en pratique plus aussi régulièrement qu’avant, mais j’aime toujours beaucoup découvrir de nouvelles disciplines et tester de nouvelles activités. Je suis assez curieuse de nature et toujours partante pour apprendre ou essayer quelque chose de nouveau.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je pense que l’une de mes principales qualités est ma capacité à bien cerner les personnes. J’aime observer, écouter et essayer de comprendre comment fonctionne l’élève que j’ai en face de moi.
  Je suis également quelqu’un de très juste, et je tiens beaucoup à cette notion. Je n’aime pas l’injustice et je trouve important que chaque élève puisse être accompagné en fonction de ses besoins, de son niveau et de son rythme, sans être comparé aux autres.
  Je pense aussi que mon propre parcours m’aide beaucoup à me mettre à la place des élèves. J’ai moi-même connu les difficultés en mathématiques, les doutes et le sentiment de ne pas être capable. Je sais donc à quel point l’ambiance d’un cours et la relation avec le professeur peuvent avoir une influence sur les apprentissages.
  Pendant mes séances, j’essaie de créer un cadre dans lequel l’élève se sent en confiance, peut poser ses questions, se tromper et recommencer sans avoir peur d’être jugé. Je suis patiente et j’aime prendre le temps de comprendre ce qui bloque pour ensuite chercher, avec l’élève, la manière de dépasser cette difficulté.
  Au fond, ce qui me plaît le plus dans ce métier, c’est de voir l’évolution. Un élève qui arrive en pensant qu’il n’est « pas capable » et qui, quelques semaines ou quelques mois plus tard, ose davantage, comprend mieux et reprend confiance en lui : c’est vraiment ce qui me donne le sentiment d’être utile.